Área personal de Rosa María Martínez Alcaraz.

Viernes 19 de Junio

Y sin poder retener el tiempo… Llegó el último día de clase…

Este año, el curso ha sido atípico, apagado, triste… pero entre todos hemos sabido darle las notas de color! Poco a poco nos hemos ido adaptando a la situación y lo hemos superado con éxito.

Guerreros míos… estoy muy orgullosa de vosotros y del gran esfuerzo que habéis hecho con ayuda de vuestros papis y mamis. El curso que viene volveremos con las energías recargadas para darlo todo en nuestro último año juntos, otra batalla que superaremos con éxito! Hasta entonces, no os olvidéis de disfrutar, jugar, descansar, correr, reír, soñar, batallar, y ser felices! La vida pasa en un instante, cada vez yo soy más consciente de ello, y hay que disfrutar de cada día nuevo que nos ofrece con esas pequeñas cosas que tenemos que valorar porque son las más grandes que tenemos.

Me siento afortunada por todo lo que me habéis dado este tiempo juntos, por todo lo que hemos compartido y aprendido juntos. Sin duda, es un año que nunca olvidaremos. Sin vuestra ayuda y colaboración no hubiera sido posible terminar como lo hemos hecho de bien.

Os dejo un par de fotillos de despedida, de los que pudimos estar ayer; y no me olvidéis que yo no lo haré. Ya os echo de menos!!

Vámonos a la playaaaaaa!

Playeros

GRACIAS FAMILIA!!

 

 

Playaaaa

 

Jueves 18 de Junio

Buenos días!!

Último jueves del curso y último día de trabajo!

Terminamos nuestro curso con la última ficha de Pelusa. En este caso vamos a realizar la ficha libremente, la decoraremos al gusto de cada uno y la imaginación y originalidad que se os caracteriza. Podéis usar los materiales que queráis y que tengáis a mano, desde una simple cera, rotuladores, gomets… hasta trozos de tela. Es una ficha de arte, con lo cual…. dejad volar vuestra imaginación! Ayer, en la clase virtual se los expliqué a l@s nen@s, y me la enseñarán en la clase de hoy.

La ficha de hoy, como os he dicho es una ficha de arte, una lámina sacada de Alberto Durero, que es el artista más famoso del Renacimiento alemán, conocido por sus pinturas, dibujos, grabados y escritos teóricos sobre el arte; todo esto no tienen que saberlo, pero sería interesante que les hablemos de los pintores y que igual que hay cuadros de paisajes, los pintores también pueden pintar animales, y este artista pintaba muchos de ellos.

POP 4 años Ardillas ficha 21

Recordad el material que necesitaremos para hoy, vale? (ellos lo saben ya).

Como ya sabéis retrasaremos la hora, y espero que estéis toooooodos los que podáis para poder despedirnos como es debido!

Hasta dentro de un ratito!!

Rosa Mª.-

 

Martes 16 de Junio

UNA MERIENDA DIFERENTE!

La merienda del Perrito Caliente! Espero que hayáis disfrutado tanto como yo esta merienda especial. Hoy la clase ha sido más divertida, verdad???

Pues aquí os dejo unas fotillos de recuerdo, que repetiremos antes de irnos de vacaciones!!

fiesta 4 Fiesta 1 fiesta 3 fiesta 5 fiesta 9 fiesta 11 fiesta 12 fiesta

Mañana nos veremos en nuestro horario correspondiente que ya nos queda muyyyy poquito!!

…..Y otra de regalo! Gracias por estar ahí familia!!!

fiesta familia 15

Lunes 15 de Junio

Buenos días!

Quién nos iba a decir que la última semana del curso llegaría tan rápido y sería tan diferente..? Pues sí, aquí está, preparada para despedir y finiquitar todo el trabajo llevado a cabo. Vamos a ello!

Con Pelusa hoy trabajaremos los cuerpos en el espacio: puzles, el gusto y disfrute con la realización de puzles, las formas de comunicarse de la ardilla, movimientos de la mano: recortado y series. En la ficha tendrán que recortar las piezas del puzle de la primera hoja y pegarlas en la hoja siguiente formando el puzle. Leer y colorear la serie.

Anotación 2020-06-11 231034Anotación 2020-06-11 231126

Como actividades de refuerzo:

  • Partiendo de la información del reverso de la ficha anterior, conversar sobre la forma de comunicarse de las ardillas.
  • Tendremos láminas, figuras, dibujos realizados por nuestros hijos cortados en seis trozos, o cualquier panfleto de propaganda. Se los mostraremos primero enteros, luego descompuestos en las seis piezas y, por último, unidos de nuevo, formando la imagen.
  • Realizarán puzles adecuados a su edad.
  • Con algún cuento que tengamos que ya no nos sirvan porque esté estropeado. Los pegarán en cartulina y los cortarán en varias piezas. Nos servirán para componer puzles.
  • Realizar los juegos “El puzle geométrico” y “Mira las nubes” del DVD “Aprendemos y jugamos”, o de la plataforma de Algaida o App.

Hoy finiquitamos el libro de Primeras Consonantes, serán dos fichas por las dos caras, un trabajo rápido, fácil y sencillo!

En la primera ficha colorearán los pétalos según los códigos de color y en la parte posterior repasarán las letras minúsculas con lápiz y rotulador nombrándolas cuando las tracen de manera que comprobemos que las reconocen.

T 8a T 8b

Y en la siguiente ficha, tendrán que repasar por dentro las letras mayúsculas y minúsculas y unirlas con el dibujo cuyo nombre empieza por ella. En la parte trasera de la ficha, repasarán las grafías de las letras, esta vez en mayúsculas, con lápiz y rotulador y las nombrarán nuevamente para su reconocimiento.

T 9a T 9b

Con esto terminamos otro libro más! Ya queda muyyyyyyy poquito para el merecido descanso veraniego!!

Nos vemos en un ratito en nuestro Aula Virtual. Sed puntuales!

Rosa Mª.-

Viernes 12 de Junio

Buenos días!!

Después del día de desconexión de ayer, vamos a por el último de la semana!

Con Pelusa vamos a trabajar la serie numérica: cardinales del 1 al 6, los 6 primeros ordinales, el gusto y disfrute con la actividad matemática, las series ascendente y descendente de números y las ardillas voladoras. En la ficha, tendrán que completar los ordinales que faltan con los adhesivos y relacionarlos con los cardinales correspondientes, colorearlos y repasar los números primero con lápiz y luego con rotulador.

Anotación 2020-06-09 234636

Como actividades de refuerzo:

  • Les daremos una hoja de papel con seis círculosdibujados. Pegarán un gomet en uno, dos en otro…, así hasta llegar a seis. Los recortarán y los pegarán ordenados por cantidad.
  • Formar series ascendente y descendente con los números.
  • Con seis muñecos de juguete pequeños o piezas de construcciones las pondremos en fila y las enumeraremos (podemos ampliar la cantidad dependiendo de la madurez de cada niño y complicación que queramos ponerles). Después les iremos pidiendo una a uno con su número ordinal «Dame el tercero», «Necesito que me dejes el quinto»,…

Continuamos con Primeras Consonantes donde tendrán que repasar las líneas discontinuas con lápiz y luego con colores diferentes y las unirán con las fotografías que corresponden dependiendo de la letra por la que empiecen. Repasar posteriormente las letras punteadas cuidadosamente con lápiz y con rotulador. En la parte trasera de la ficha leerán y escribirán la frase rodeando seguidamente el alimento que corresponda.

 T 7a T 7b

Hoy terminamos con una ficha más ya que es muy cortita y fácil. Del libro de Pensar, pensar… Vamos a colorear y contar los globos que hay en un lado del sonajero, en el otro y cuántos hay en total si los juntamos todos. Pondremos los números en las etiquetas y completaremos la suma.

Ficha 22 mate

Pues esto es todo por hoy!

Nos vemos en un ratito en nuestro Aula Virtual para despedir la semana!

Rosa Mª.-

Miércoles 10 de Junio

Buenos días!

Ecuador de la semana y mañana festivo… esto corre que vuela!!

Pelusa nos trae hoy un buen trabajo de los segmentos y elementos del cuerpo: lado derecho, identificación del lado derecho del cuerpo, desarrollo de la motricidad fina: picado y la marmota. para ello vamos a picar los despertadores y pegar tres a la derecha de la marmota y uno, al otro lado.

POP 4 años Ardillas ficha 15

Como actividades de refuerzo:

  • Partiendo de la información del reverso de la ficha anterior, podemos conversar sobre la marmota.
  • Sentados frente a nosotros les pediremos que nos muestren su mano derecha. Les ayudaremos levantando nosotros la mano izquierda, que es la que corresponde a su derecha. Colocaremos una señal en la mano que han levantado. Con los ojos cerrados, apretarán muy fuerte esta mano y dirán: “Esta es mi mano derecha”. Con esa mano, realizarán las órdenes que demos: “Colocarla encima de la cabeza”, “Delante de la cara”, “Tocar el ojo derecho”, “Tocar la oreja derecha”, “Colocar la mano muy cerca de la cara”, “Colocar la mano muy lejos de la cara”… Daremos todas las indicaciones que queramos, pero siempre mencionando la mano derecha.
  • Imitarán la acción de conducir un coche; se moverán por casa y cada vez que demos una palmada, se pararán, girarán hacia el lado de su mano derecha y seguirán moviéndose.
  • Tumbados en el suelo darán vueltas con su cuerpo hacia el lado derecho.
  • Realizar el juego “La rana saltarina” del DVD “Aprendemos y jugamos”, también lo podéis encontrar en la plataforma de algaida o en la App.

Seguimos trabajando con Pelusa las propiedades de los objetos: igual-diferente, observación e interpretación de imágenes, desarrollo de la observación y la atención, trazado circular y series. Para ello tendrán que dibujar lo que falta en cada colcha para que sean iguales a la primera, repasar las líneas discontinuas de los círculos e inventar una serie de tres colores.

POP 4 años Ardillas ficha 16

Como actividades de refuerzo os propongo un juego, con 5 ó 6 elementos, se los ponéis delante y que se fijen bien cuáles son; a continuación mirarán a la pared o les taparemos lo ojos y esconderemos dos de ellos, tendrán que averiguar lo que falta. El número de objetos y la complicación que queramos darle dependerá de cada niño. Tal vez es mejor hacer el juego antes que la actividad para que cuando la hagan estén entrenados ya que es un tipo de ficha que les cuesta un poquito.

Y para terminar, lo haremos con el libro de Primeras consonantes. Trabajaremos las sílabas «ta, te, ti, to y tu», repasando los puntitos de las mismas y las de las palabras de abajo tanto con lápiz como con rotulador, después colorearemos el pato y la seta e intentaremos leer lo que pone. En la parte posterior de la ficha seguirán el trazado de las líneas como corresponda y repasarán las letras de las grafías y de las sílabas (con lápiz y rotulador).

T 5a T 5b

Trabajaremos otro poquito más… Después de leerles las adivinanzas de la siguiente ficha, pegarán los gomets donde correspondan y decorarán los marcos según el código. En la parte posterior de la ficha, repasarán las palabras, leerán lo que pone y lo dibujarán en el cuadradito.

T 6a - copia T 6b - copia

Recordad hacer juegos con ellos con palabras de las letras que conocen, tanto orales como escritos, las rutinas de los juegos suelen ser las mismas que os propongo pero cambiando las letras y si le echáis imaginación pueden salir juegos muy divertidos para ellos!

Bueno esto es todo por hoy, más que de costumbre! Pero como mañana es fiesta podéis repartir el trabajo entre estos dos días y si algo se queda pendiente lo vemos el viernes, vale? Muchas gracias!

Nos vemos en un ratito en nuestro Aula Virtual.

Rosa Mª.-

 

 

 

 

 

 

 

Martes 9 de Junio

Buenos días!!

Cómo estamos hoy? Espero que con muuuuchas ganas e ilusión!

Para empezar lo haremos con una fotillo de tantas que hago… que sea una cosa para el recuerdo y no tengamos que volver a pasar por esto…

Mascarilla

Ahora sí, vamos con nuestro deber; hoy trabajaremos con Pelusa el refuerzo de las situaciones espaciales: dentro, fuera, arriba, abajo, encima y debajo, la situación espacial de los objetos y conoceremos al perrito de la pradera. En este caso, colorearemos y recortaremos con cuidado todos los elementos que aparecen en la primera ficha y la pegaremos siguiendo estos criterios: Pegar el sol y las nubes arriba, los perritos de la pradera encima del tronco y las avellanas dentro de la cesta, de manera que quede cada cosa en su lugar.

POP 4 años Ardillas ficha 14a POP 4 años Ardillas ficha 14b

Como actividades de refuerzo sugeridas:

  • Le daremos una pelota o un objeto similar que tengamos por casa. Ponemos música y a bailar! Cada vez que la paremos, daremos órdenes referidas a la situación espacial arriba-abajo y encima-debajo: “Bailar con la pelota abajo”; “Bailar con
    la pelota arriba”; “Bailar con la pelota encima de la cabeza”; “Bailar con la pelota debajo de la barbilla”.
  • Si es posible (por número de personas) podemos jugar al juego de la silla con música, poniendo una silla menos que el números de jugadores que seamos; mientras suena la música daremos vueltas alrededor y al pararla, el que se quede sin silla será eliminado.
  • Nombrar objetos y elementos que estén arriba: el techo, las lámparas…, y otros que estén abajo: el suelo, la alfombra, etcétera.
  • Poner las manos encima de la mesa y, después, debajo.
  • Observar las fotografías del reverso y comentar la información.

En la ficha del libro de Pensar, pensar… trabajaremos la asociación y la seriación. Tendrán que escribir dentro de cada forma el número que indique el código y colorearlas de su color. Seguir la serie de la parte inferior de la ficha con sus respectivos gomets.

Ficha 21 mate

Hasta aquí el trabajo de hoy que mis  chic@s lo tienen chupao!

Nos vemos en un rato en nuestro Aula Virtual, recordad que hoy será un poco más tarde.

Gracias por vuestra implicación diaria y por vuestra dedicación, con vuestra ayuda TODO ES MÁS FÁCIL!

Rosa Mª.-

Lunes 8 de Junio

Buenos días!

Espero que todos hayáis pasado un bonito fin de semana y tengáis fuerzas para esta penúltima semana! Que por cierto, trae un día de descuento…

Empezamos nuestro trabajo, como siempre, con Pelusa y vamos a trabajar de las formas planas: el rombo, la exploración de figuras para descubrir sus propiedades y el reconocimiento y diferenciación del rombo entre otras figuras. Para realizar la ficha, tendrán que cortar papelitos y rellenar las cometas que tienen forma de rombo.

POP 4 años Ardillas ficha 13

Como refuerzo:

  • Mostrar a los niños y a las niñas un rombo. Aprenderán su nombre. Hacerles observar que tiene cuatro lados y cuatro picos, como el rectángulo y el cuadrado.
  • Enseñarles cómo se puede formar un rombo uniendo dos triángulos.
  • Con varias figuras: círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos y rombos, irán cogiendo una y dirá el nombre de su figura.
  • Dibujar, colorear y recortar un rombo.
  • Separar los rombos del resto de figuras del material manipulativo individual.
  • Observar las fotografías del reverso y comentar la información.

Continuamos nuestro trabajo de hoy con Primeras Consonantes, donde colorearán las líneas discontinuas que rodean las «T» y «t» y colorearán los círculos según su código. En la parte posterior de la ficha repasarán las grafías de las letras, primero con lápiz y después con rotulador al gusto.

Anotación 2020-06-01 210006Anotación 2020-06-01 210039

Esto es todo por hoy!

Recordad echar un vistazo a los blogs de las Teacher de música, inglés y los videos del nativo que os envié; y el de la Orientadora del Centro que nunca viene mal un buen consejo.

También aprovecho que queda una semana de plazo para la reserva de los libros del curso que viene para quienes estén interesados en comprarlos en nuestro Centro.

Nos vemos en nuestra Aula Virtual diaria en un ratito!!

Rosa Mª.-

Viernes 5 de Junio

Buenos días! Y otra semana más liquidada! Es increíble lo rápido que pasa el tiempo…. En fin, vamos al lío!

Con Pelusa hoy trabajaremos la composición y descomposición del número 6, la suma, la ardilla terrestre y los laberintos. Para ello, tendrán que unir cada suma con la madriguera correspondiente guiándose con los caminos. Primero, trazar una línea con lápiz, luego con rotulador  y, después, pegar trocitos de papel de diferentes colores (gomets que vienen con el libro, son tiras rosas, amarillas y verdes). Por la parte posterior de la ficha colorearán las bolitas, harán las sumas y dibujarán tantas bolitas como indique el resultado de la operación.

Anotación 2020-06-03 224805Anotación 2020-06-03 224835

Como actividades de refuerzo sugeridas:

  • Realizar la descomposición del número 6 con los dedos de las manos: enseñar tres dedos de una mano y tres de la otra; cuatro dedos de una mano y dos de la otra…
  • Mostrar seis fichas de comstrucción, pinzas de ropa o lo que tengamos por casa, y contarlas para que vean que hay 6. En situación de gran grupo, colocar dos platos o en dos grupos en el suelo y repartir las seis figuras entre los dos, formando la cantidad 6. Pedirles que cuenten las figuras que hay en cada grupo. Después, juntad todas las figuras y realizar las diferentes composiciones y descomposiciones del número 6: entre tres platos y entre cuatro platos, u otro recipiente.
  • Realizar la composición y la descomposición del 6 con gomas, con lápices…
  • Realizar los juegos “Sumamos viajeros” y “Juego de regletas” del DVD “Aprendemos y jugamos” o de la plataforma de Algaida y App del móvil.

Del libro de Primeras Consonantes aprenderemos el trazo de la «T» y pegaremos los adhesivos donde correspondan, colorearemos los elementos que están sin colorear y realizaremos el trazo de la «T», cuidadosamente, con el lápiz y seguidamente con el rotulador.

T 3a T 3b

En la parte posterior de la ficha, rodearán las «T, t» que están bien escritas.

Ya sabéis que debéis hacer juegos con las letras para trabajar su sonido y vayan interiorizando y discriminando su sonido y escritura.

Nos vemos en un rato en nuestro Aula Virtual!

Os deseo un muy feliz de semana.

Rosa Mª.-

Jueves 4 de Junio

Buenos días!!! Ya estamos a jueves!!

Con Pelusa hoy vamos a trabajar cuantificadores básicos: tantos como; la aplicación de modificaciones cuantitativas en colecciones de elementos, series y los animales enemigos de las ardillas. En la ficha tendrán que dibujar los lunares necesarios en cada círculo para que haya tantos como en el cristal de la lupa y seguir dibujando la serie.

POP 4 años Ardillas ficha 11

Como actividades sugeridas propuestas:

  • Partiendo de la información del reverso de la ficha anterior, conversar sobre los animales que persiguen a las ardillas.
  • L@s niñ@s colocarán sobre la mesa dos dedos de su mano derecha y luego pondrán la misma cantidad de dedos de su mano izquierda. Les diremos que en la mesa hay tantos dedos de la mano derecha como de la mano izquierda. Realizaremos la misma actividad con un dedo, con tres, con cuatro y con cinco. Les enseñaremos un número determinado de dedos entre sus dos manos: 5, 4… Los niños y las niñas enseñarán tantos dedos como se les muestre.
  • Realizar un dictado que consistirá en dibujar tantos círculos como golpes de tambor o palmadas demos. Por ejemplo: si se dan tres golpes, los niños y las niñas dibujarán tres círculos; si se da un golpe, los niños y las niñas dibujarán un círculo…
  • Componer series con fichas de construcción u otros elementos para seriar.
  • Realizar el juego “Mira las nubes” del DVD “Aprendemos y jugamos”, que también podemos encontrar en los recursos que nos facilita la editorial.
  • Observar las fotografías del reverso y comentar la información.

Del libro de Pensar, pensar… Seguiremos trabajando el «tantos como..», y aprenderemos que la manera de expresarlo tiene un símbolo que se llama «Igual =». Tendrán que completar la ficha dibujando las flores que faltan en cada situación.

Ficha 20 mate

En la parte posterior de la ficha, pueden seguir practicando con sumas poniendo y trabajando el símbolo «=».

Esto es todo para hoy. Recordad nuestra cita diaria y hoy se suma con nosotros, como todos los Jueves, nuestra Teacher María. Hasta un ratito!!

Rosa Mª.-